Trimestral de Educacion Artistica. El diseño

A  partir de una circunferencia,  los alumnos realizan un diseño personal en el que deben aplicar color.

SEMANA DE ORIENTACIÓN 8/12

Alumnos:

Teniendo en cuenta el feriado del día de hoy 8 de diciembre y según lo conversado la semana pasada en clases, el día jueves 10 de diciembre realizaran actividades de evaluación en nuestra ultima semana de orientación. Deberán traer para entregar y a demás  estudiado,  sus informes trimestrales que realizaron el día 1/12 para la realización de las actividades.

saludos
Prof. Gabriela Vuigner

Temarios Comisiones Evaluadoras

Administración de Archivos: Nuevo. Abrir. Guardar. Guardar como. Cerrar. Salir de la aplicación.

Operaciones con filas y columnas: Insertar y eliminar filas o columnas. Modificar el alto y el ancho. Ocultar y mostrar filos y columnas. Rango de celdas. Referencia relativa, absoluta y mixta.

Formato de las celdas y hojas: Numérico, texto fecha, moneda, porcentaje. Establecer alineación, orientación y opciones de control de texto. Propiedades de la fuente. Definir bordes sombreados y tramas. Aplicar autoformato. Manejo de etiquetas.

Funciones: Escribir fórmulas matemáticas. Precedencia de los operadores. Utilizar referencias relativas y absolutas. Funciones matemáticas, SUMA, SUMAR.SI. Funciones Estadísticas: CONTAR, CONTAR.BLANCO, CONTARA, MIN, MAX, PROMEDIO.CONTAR.SI.

Administración de hojas de cálculo: Insertar y eliminar hojas de un libro. Variar el orden de las hojas. Cambiar el nombre de la hoja.

Funciones Lógicas: SI, Cálculos con fechas. Ordenar Datos. Uso de los operadores matemáticos: +, -, *, /. Uso de operadores de comparación: <, <=, >, >=, <>. Uso de operadores de texto: & (CONCATENACIÓN).

Gráficos: Crear, editar y modificar un gráfico. Generar gráficos estándar: columnas, barras, líneas, áreas, circular y anillos. Definir el rango de datos. Establecer leyendas, título, rótulos, líneas de división, ejes y tablas de datos.

Configuración de página: Definir orientación y tamaño de la hoja. Variar la escala de la impresión. Ajustar el número de páginas. Modificar los márgenes de la hoja.

Impresión de planillas: Trabajar con vista preliminar. Seleccionar impresora. Definir intervalos de páginas. Determinar cantidad de copias. Imprimir selección, hoja activa o todo el libro.

Evaluación Trimestral de Inglés de 3 A-B

Hola a todos los alumnos de 3er año A y -B
Estos son los contenidos que corresponden al último trimestre del año 2015.

Contenidos:
1-Tiempos Verbales: Pasado Simple, Presente Perfecto y Futuro
2-Uso de already, yet, since, for, just, ever
3-Vocabulario y frases para comprar ropa en un negocio
4-Oraciones condicionales: I y II tipo
5-Ubicación de referentes en un texto
6-Deducir información verdadera y/o falsa
7-Interpretar párrafos en español.
8-Responder preguntas.

Actividades posibles

1-Reconocer diferentes tipos de oraciones condicionales
2-Ubicar yet, since,for, already, already, just donde corresponda.
3-Reconocer diferencias en el uso del presente perfecto y pasado simple
4-Aplicar estrategias lectoras a un texto.
5-Redactar diálogos dadas ciertas consignas.

Gracias....cualquier dudas, me ubican en el colegio.
y recuerden: Estudien con la carpeta, libro y libro de actividades,y actividades online de la página del libro de texto.

Temas evaluación trimestral

·         Chicos, les dejo por este medio el temario de la última trimestral de este año, guíense con las actividades trabajadas en la carpeta:

          Modelo agroexportador

·         Modelo de industrialización

·         Modelo neoliberal

·         Economía pampeana y extrapampeana

·         Actividades económicas: primarias, secundarias y terciarias

TERCER TRIMESTRAL DE MATEMÁTICA

Hola chicos:
                    La evaluación de Matemática se realizará el jueves 12 de Noviembre y los contenidos son:

• Trigonometria. Resolución de triángulos rectángulos.Teorema de Pitágoras. Problemas.
•  Funciones. Análisis de una función. 
•  Función lineal. Gráfica. Ecuaciones de rectas paralelas y perpendiculares que pasan por un punto.
•  Sistemas de ecuaciones. Resolución gráfica. Métodos de igualación y sustitución. Clasificación de sistemas según las soluciones.         

   Recuerden estudiar de la carpeta y del libro. Consulten las dudas que tengan en clase. Con esfuerzo lograrán sus objetivos.

¡¡¡¡ Mucha suerte!!!!

Prof. Rosana Dellagiovanna

TEMAS DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Queridos Chicos:

                            Ya saben que nuestra materia quedó desafectada del cronograma de integradoras anuales por disposición ministerial. Por ello, les envío en nuevo temario que tendremos en la evaluación trimestral que será la misma fecha en la que se había programado la evaluación anterior.

                             Podrán usar los libros, como siempre, y será individual y a carpeta y manual cerrados. ¡A estudiar!


                                                                                                                           Prof. Corina Laita



TEMAS:

- PROPOSICIONES INCLUIDAS (PIA, PIS, PIAdv. PROPIAS E IMPROPIAS)
- GÉNERO FANTÁSTICO: MOBY DICK 
- PARADIGMA DE TIEMPOS VERBALES,
- TIPOS  DE VERBO (COPULATIVOS, TRANSITIVOS, INTRANSITIVOS)
- ARGUMENTOS DEL VERBO (AGENTE/ACTOR, TEMA O DESTINATARIO,
                                                        BENEFICIARIO O DAMNIFICADO)
-  ORACIONES COMPUESTAS Y COMPLEJAS

EVALUACIÓN INTEGRADORA

Chicos:
Para la evaluación integradora de Educ. Artística que realizaremos el 6 de Noviembre, deberán traer los siguientes materiales:
-Hoja Nº6
-Carpeta completa (la usaremos como guía).
-Regla de 30 cm.
-Lápiz, goma, MATERIAL PARA PINTAR(a elección).

Práctico: 
Realizaremos un trabajo integrador de todos los temas que desarrollamos en el año.

Teórico:
-Referencias de Figura y Fondo.
-Introducción a la Perspectiva Lineal.

 Paula de Vincenzo y Karina Bastos.

Temario de evaluación trimestral

Alumnos:
Les detallo los temas que serán evaluación en la próxima evaluación trimestral que se realizara el día  martes 10/11/15.

1- Sistema Nervioso
2- Órganos de los sentidos
3- Sistema Endocrino
4- Aparato locomotor (piezas oseas)

RECUERDEN QUE DEBEN ESTUDIAR DE SUS CARPETAS Y TRABAJOS PRÁCTICOS  DESARROLLADOS DURANTE EL 3ER TRIMESTRE, A DEMÁS DEL LIBRO COMO MATERIAL DE APOYO PARA EL ESTUDIO.

Saludos
Prof. Gabriela Vuigner

Las funciones Fecha en Excel

Las funciones de fecha y hora de Microsoft Excel son utilizadas para buscar fechas específicas, para conocer la hora actual, para encontrar la diferencia en días laborales entre dos fechas y muchas cosas más que serán de gran utilidad al momento de estar trabajando con este tipo de datos.

Encuentra el detalle y ejemplos de cada función haciendo clic sobre su nombre.

FUNCIÓN	INGLÉS	DESCRIPCIÓN
AHORA	NOW	Devuelve la fecha y hora actuales con formato de fecha y hora.
AÑO	YEAR	Devuelve el año, un número entero en el rango 1900-9999.
DIA	DAY	Devuelve el día del mes (un número de 1 a 31).
DIA.LAB	WORKDAY	Devuelve el número de serie de la fecha antes o después de un número especificado de días laborables.
DIA.LAB.INTL	WORKDAY.INTL	Devuelve el número de serie de la fecha anterior o posterior a un número especificado de días laborables con parámetros de fin se semana personalizados.
DIAS.LAB	NETWORKDAYS	Devuelve el número total de días laborables entre dos fechas.
DIAS.LAB.INTL	NETWORKDAYS.INTL	Devuelve el número de días laborables completos entre dos fechas con parámetros de fin de semana personalizados.
DIAS360	DAYS360	Calcula el número de días entre dos fechas basándose en un año de 360 días (doce meses de 30 días).
DIASEM	WEEKDAY	Devuelve un número de 1 a 7 que identifica el día de la semana.
FECHA	DATE	Devuelve el número que representa la fecha en código de fecha y hora de Microsoft Excel.
FECHA.MES	EDATE	Devuelve el número de serie de la fecha que es el número indicado de meses antes o después de la fecha inicial.
FECHANUMERO	DATEVALUE	Convierte una fecha en forma de texto en un número que representa la fecha en código de fecha y hora de Microsoft Excel.
FIN.MES	EOMONTH	Devuelve el número de serie del último día del mes antes o después del número especificado de meses.
FRAC.AÑO	YEARFRAC	Devuelve la fracción del año que representa el número de días completos entre la fecha_inicial y la fecha_fin.
HORA	HOUR	Devuelve la hora como un número de 0 (12:00 a.m.) a 23 (11:00 p.m.).
HORANUMERO	TIMEVALUE	Convierte una hora de texto en un número de serie de Excel para una hora, un número de 0 (12:00:00 a.m.) a 0.999988426 (11:59:59 p.m.). Da formato al número con un formato de hora después de introducir la fórmula.
HOY	TODAY	Devuelve la fecha actual con formato de fecha.
MES	MONTH	Devuelve el mes, un número entero de 1 (enero) a 12 (diciembre).
MINUTO	MINUTE	Devuelve el minuto, un número de 0 a 59.
NSHORA	TIME	Convierte horas, minutos y segundos dados como números en un número de serie de Excel, con formato de hora.
NUM.DE.SEMANA	WEEKNUM	Devuelve el número de semanas en el año.
SEGUNDO	SECOND	Devuelve el segundo, un número de 0 a 59.

Ejercicio para clase digital

Chicos:
            No se olviden de traer estos ejercicios impresos para la clase digital de la semana que viene. Traten de darle más interlineado para ser claros en la ejercitación. Un saludo. Gracias.

Prof. Corina Laita

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EJERCICIOS PARA 3º AÑO

1)      Identifica y clasifica las Proposiciones Incluidas en el siguiente fragmento y explica el sentido de las mismas.

Entrar en aquel silencio que era la ciudad a las ocho de una brumosa noche de

noviembre, pisar la acera de cemento y las grietas alquitranadas, y caminar, con

las manos en los bolsillos, a través de los silencios, nada le gustaba más al

señor Leonard Mead. Se detenía en una bocacalle, y miraba a lo largo de las

avenidas iluminadas por la Luna, en las cuatro direcciones, decidiendo qué

camino tomar. Pero realmente no importaba, pues estaba solo en aquel mundo

del año 2052, o era como si estuviese solo. Y una vez que se decidía, caminaba

otra vez, lanzando ante él formas de aire frío, como humo de cigarro.

2)      Identifica y clasifica las Proposiciones Incluidas en el siguiente fragmento y explica el sentido de las mismas.

Todo un año, de su vida de siete años, Antoñito había esperado que le dieran la soga; ahora podía hacer con ella lo que quisiera. Primeramente hizo una hamaca colgada de un árbol, después un arnés para el caballo, después una liana para bajar de los árboles, después un salvavidas, después una horca para los reos, después un pasamano, finalmente una serpiente. Tirándola con fuerza hacia delante, la soga se retorcía y se volvía con la cabeza hacia atrás, con ímpetu, como dispuesta a morder. A veces subía detrás de Toñito las escaleras, trepaba a los árboles, se acurrucaba en los bancos. Toñito siempre tenía cuidado de evitar que la soga lo tocara; era parte del juego. Yo lo ví llamar a la soga, como quien llama a un perro, y la soga se le acercaba, a regañadientes, al principio, luego, poco a poco, obedientemente. Con tanta maestría Antoñito lanzaba la soga y le daba aquel movimiento de serpiente maligna y retorcida que los dos hubieran podido trabajar en un circo. Nadie le decía: “Toñito, no juegues con la soga.” La soga parecía tranquila cuando dormía sobre la mesa o en el suelo.

Sistemas de ecuaciones

 Un sistema de ecuaciones se forma con dos ecuaciones cada una de las cuales tiene dos incógnitas. Resolverlo, significa hallar el valor de cada incógnita que verifique ambas ecuaciones. La propuesta es que a medida que comencemos a desarrollar el tema en clase y ya habiendo trabajado con la funcion lineal verifiques las actividades de clase utilizando el graficador GEOGEBRA. Les paso el link:

https://www.geogebra.org/                                                              

         

Cualquier duda la consultás en clase.

Profesora Rosana Dellagiovanna.

Modelo neoliberal

Chicos, tal como conversamos en clase, les dejo por este medio la guía de lectura para trabajar con las páginas 190 y 191 del libro de texto. Debe estar resuelta para este viernes.

1- ¿Por qué el modelo económico iniciado en 1975 se denomina "de valorización financiera"?
2- Enumerar tres características básicas del modelo
3- ¿Por qué se produjo el proceso de desindustrialización en la década de 1970?
4- Explicar qué es la deuda externa
5- ¿Por qué se dice que el modelo se profundizó en la década de 1990?
6- ¿Qué sucedió con las empresas estatales? ¿Qué consecuencia trajo para los trabajadores de esas empresas?
7- Elaborar un mapa conceptual con los cambios territoriales y económicos de ese período.
8- ¿Cuáles cambios hacen creer que en el 2001 se produce un quiebre y comienza una nueva etapa en Argentina?

PRÁCTICA PARA LA EVALUACIÓN

QUERIDOS ALUMNOS:

RECUERDEN QUE ESTAMOS PRÓXIMOS A LA EVALUACIÓN DE P. DEL LENGUAJE. PARA QUE PUEDAN ESTUDIAR Y PRACTICAR LES DEJO LAS PÁGINAS DEL MANUAL QUE TRABAJA LOS TEMAS A EVALUAR: ORACIONES COMPUESTAS (COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS); ORACIONES COMPLEJAS CON SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS; POLIFONÍA (DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO)

PAGS: 132 A 135; 154 A 159

REALICEN LAS ACTIVIDADES DE ACTIVADOS PARA PODER REPASAR LA PRÓXIMA SEMANA.

UN SALUDO

                                                                                                                CORINA LAITA

Ejemplos de la utilización del Teorema Fundamental de la Proporción

El video muestra como he explicado en las clases, la forma para utilizar la propiedad fundamental de la Proporción. Me interesaría que presten atención principalmente al tercer y último ejemplo en el que se ve como resolver una proporción en la que la incógnita aparece en ambas razones. Trabajaremos el tema en las próximas clases.

Perspectiva lineal

Chicos, les comparto estas imágenes fotográficas y pictóricas con resoluciones de perspectiva lineal.

Profe Paula de Vincenzo.

Temario para Evaluación Trimestral

Temario trimestral:

Formación de sales a partir de los respectivos elementos

Comprobacón de ley de Lavoiiser sobre reacciones químicas ( combustión y sales )

Relaciones estequométricas

Contenidos de Evaluaciones Trimestrales- Agosto 2015- Inglés

Contenidos:

1-Revisión de tiempos verbales.
2-Pasado Simple y Pasado Continuo
3-Preposiciones: over- out of- through- along- under- down- across- 
4-Pedir y dar direcciones para ubicar lugares. Frases y vocabulario necesario
5-Lectura Comprensiva


Actividades a desarrollar

1-Ubicar distintos tiempos en un texto dado.
2-Resolver ejercicios a partir de una lectura comprensiva.
3-Utilizar preposiciones para completar un breve texto.
4-Utilizar frases y/o vocabulario aplicado para indicar y pedir direcciones.
5-Interpretar al Castellano oraciones o breves párrafos.

Gracias,
Good luck

Docente: Patricia Avila
Inglés: 2do año  "A","B"

Trimestral de Geografía

Chicos, les dejo los temas del examen trimestral de este segundo período:

- Relieve (incluye mapa)
- Clima: circulación atmosférica (incluye mapa)
- Hidrografía (incluye mapa)
- Ecorregiones: húmedas y áridas
- Recursos naturales: clasificación y manejos
- Problemas ambientales y desastres naturales

Traer el día del examen un mapa físico-político Nro 3 de Argentina

TEMAS DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL

TEMAS DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE 2º TRIMESTRE DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

GÉNEROS LITERARIOS: Realismo, Ciencia Ficción
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS: Relato de un náufrago de Gabriel G. Márquez
                                                                                          Crónicas marcianas de Ray Bradbury
CONSTRUCCIONES VERBALES: Reflejas, Recíprocas y Cuasirreflejas
PREDICATIVOS: PSO, PSnoO, PO
ARGUMENTOS DEL VERBO
TIPOS DE VERBOS SEGÚN SU SEMÁNTICA

TEMARIO SEGUNDA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Alumnos, les indico los temas que deberán estudiar para la segunda evaluación trimestral prevista para  el día martes 18/8

• Percepción de estímulos en animales
• Relación y control en células
• Neurona y neuroglia
• Diferencias entre:
• SNC y SNP
• SNP sensitivo y SNP motor
• SN somático y SN autónomo 

Saludos 

Prof. Gabriela Vuigner 

Ejercicios para la Trimestral

Alumnos de 3º Año:

1)       Identifiquen en el siguiente fragmento las Oraciones con PSO, PSØ y PO

2)       Analicen y marquen su relación cohesiva.

3)       Identifica los tipos de construcciones verbales que encuentran.

Imaginaba la nieve blanca, liviana, bajando en línea recta hacia el suelo y apoyándose luego sobre el suelo hasta taparlo con un manto de nieve. Pero esa nieve ahí, amarilla, no caía: corría horizontal por el viento, se pegaba a las casas, se arrastraba después por el suelo y entre los pastos para chupar el polvillo de la tierra; se hacía marrón, se volvía barro. Y a eso llamaban nieve cuando decían que los accesos tenían nieve. Nieve: barro pegado, helado, frío y pegajoso.

La joven se ha desmayado en brazos de Drácula. El conde, sin dificultad, la lleva a su palacio. Sus ojos se entrecierran amenazadores.

La joven se halla recostada cómodamente sobre la almohada. Drácula se le acerca con actitud amenazante y amorosa a la vez.

Se vistió de fiesta. Nos miramos amorosamente. Me puse mi mejor traje y salimos a cenar. Se juntaron nuestras manos. Nuestros ojos se miraron y nosotros nos fundimos en un abrazo.

TRIMESTRAL DE MATEMÁTICA

Se acerca el fin del segundo trimestre y por tal motivo se fijó la fecha de la evaluación el día martes 18 de agosto. Los contenidos que se evaluarán son:
                              . Expresiones algebraicas.
                              . Operaciones con polinomios (adición, sustracción, multiplicación, cuadrado y cubo de binomios)
                              . Ecuaciones con números racionales.
                              . Inecuaciones.
                              . Problemas con ecuaciones e inecuaciones.
                              . Razones y proporciones numéricas.
                              . Teorema de Thales y aplicaciones.

Como sabemos y siempre se los recuerdo hay que consultar las dudas en clase, por eso insisto en trabajar en el aula y estudiar de la carpeta y del libro. ¡¡¡Mucha suerte!!!

Profesora. Rosana Dellagiovanna

CRÓNICAS MARCIANAS

Queridos Alumnos de 3º año:

Les quiero dejar un encargo para este período en que no nos veremos. Siempre es bueno acompañar las tardes de invierno con una buena lectura. Es por ello que les pido que lean la novela CRÓNICAS MARCIANAS de Ray Bradbury. Ya se los comenté en clase pero se los recuerdo por este medio.

Como para acompañar la lectura les dejo una guía que los orientará en los elementos que trabajaremos al retorno de las clases:

Guía de Lectura 

1) Observen la trama y el argumento
2) Identifique el tipo de texto
3) Busquen ejemplos de narrador
4) Expliquen el argumento
5) Busquen información de los dos tipos de Ciencia Ficción
6) Establezcan relaciones con los conceptos de Crónica y Ficción que ya trabajamos.
7) Busquen los personajes principales, sus funciones y roles.

Espero que lo disfruten. Descansen y nos vemos al regreso. ¡Felices vacaciones!

Prof. Corina Laita

Gráficos en Excel - Otra manera de leer datos

Definición y Tipos de Gráficos en Excel

Los gráficos se usan para presentar series de datos numéricos en formato gráfico y así facilitan el análisis de grandes cantidades de información

Tipos:

Gráficos de columnas:
Muestra los cambios que han sufrido los datos en el transcurso de un período de tiempo determinado o ilustra las comparaciones entre elementos.

Gráficos de líneas:Muestran las tendencias en los datos a intervalos idénticos.

Gráficos Circulares:
Muestran el tamaño proporcional de los elementos que conforman una serie de datos, en función de la suma de los elementos. Siempre mostrará una única serie de datos y es útil cuando se desea destacar un elemento significativo.

Gráficos de Barras:
Ilustran comparaciones entre elementos individuales. 

Gráficos de áreas:
Destacan la magnitud de los cambios con el transcurso del tiempo.

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Gráficos Dispersión:
Muestran la relación entre los valores numéricos de varias serie de datos o trazan dos grupos de números como una única serie de coordenadas XY. Este tipo de gráfico se suele usar para datos científicos.

 

Morfología

Chicos: Les comparto estas obras inspiradas en la morfología.

En 1950, Alan Turing, pionero de las matemáticas y la informática, desarrolló el modelo de reacción-difusión, que trata sobre la morfología, el estudio de cómo las criaturas adoptan sus formas biológicas. Utilizar la morfología para crear arte no es exactamente algo nuevo, pero citar al visionario de Turing como influencia puede que esté en boga.

 Mary Franck hace poco encontró la inspiración en Turing para su instalación Carapace, en la que caparazones algorítmicos crecen y se desarrollan como la propia naturaleza. También el artista Jonathan McCabe cita a Turing como influencia para su trabajo con el modelo de reacción-difusión de los pasados años. La influencia de Turing es obvia en las obras de McCabe RSMSTI 2, Turing Flow, Recursive Coupled Turing Pattern y otros grupos de imágenes en Flickr.

Trabajando con el modelo morfogenético de Turing, el set RSMSTI 2 de McCabe y otras series de imágenes presentan cientos de imágenes de colores vivos y patrones intensos que son psicodélicos y fractales en el sentido más maximalista de estas palabras.

Las analogías más próximas que se me ocurren, aunque no sean en forma digital, son las pinturas con psicoactivos de Fred Tomaselli, o quizás la obra del artista Steven Charles. Charles, que es oficialmente ciego, utiliza pinturas cargadas de color sobre lienzos creando unas imágenes con aspecto glitch y de 8 bits que a la vez parecen casi biológicas, aunque eso sea seguramente algo accidental.

  

Sin embargo, la influencia de Turin sobre McCabe es pronunciada y parece concentrada a nivel celular. No parece muy interesado en el mayor impacto de la morfología, sino en sus sendas microscópicas, y también McCabe imita la biología a través de lo digital, utilizando algoritmos generativos para crear las imágenes morfogenéticas.

Profe Paula de Vincenzo.

Transporte de membrana

Alumnos, como les dije les envío un PPT sobre los transportes que vimos en clase, sobre los cual debían buscar como funcionaba cada uno para trabajar en clase sobre situaciones problemáticas en relación al transporte celular.

https://docs.google.com/presentation/d/1h9gVJGoCiA8oRYfOJIQ2lxjgd9G6YXBJ3ucPIajPWfI/pub?start=true&loop=false&delayms=3000


Saludos
Prof. Vuigner

COMPORTAMIENTO ANIMAL

Alumnos:
Para aquellos que quieran observar la película comentada en clase, les adjunto el video.

Saludos
Profesora Gabriela Vuigner

Reversibilidad

Las relaciones de figura y fondo en el plano , se pueden representar de muchas maneras y aplicando infinidad de técnicas.
Aquí elegimos trabajar con collage y la reversibilidad de la figura y el fondo.
Y nos preguntamos ....¿ cual es la figura y cual el plano?
Los seleccionamos de acuerdo a nuestra visión de la obra en su totalidad.

Karina Bastos

Formatos Condicionales en Excell

A mirar el video, para la próxima clase donde vamos a comenzar con este tema

https://www.youtube.com/watch?v=TkKMUkC6ZDo&feature=youtu.be

Cuadrados y cubos con binomios.

Hola chicos:
                 Para la próxima clase realizar las actividades 17, 18 y 19 de la página 37 del libro. Las mismas serán revisadas en clase.

Prof. Rosana Dellagiovanna

Recursos hídricos

Hola chicos, les envío una tarea que deberán realizar para el martes que viene. 

1. Sobre la base de lo trabajado hasta ahora sobre el balance hídrico y los regímenes hidrográficos, indiquen verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones. Justifiquen en ambos casos.

a) El río Paraná sufre crecientes durante el invierno.

b) El escurrimiento es el agua que alimenta las napas y los acuíferos.

c) Las variaciones en el caudal de los ríos dependen fundamentalmente del clima y del relieve.

d) La evotranspiración es la evaporación generada por las plantas.

2.   Resuelvan las siguientes consignas.

a) ¿Qué ocurriría con el caudal de un río en su desembocadura si aguas arriba se generó deforestación?

b) En un mapa de Argentina, marquen tres ríos pertenecientes a cada tipo de régimen.

Saludos, nos vemos el próximo Martes.

Prof. Antonella Sconza.

Actividad Semanal

Alumnos:
Les envío la actividad que se iban a trabajar en el día hoy 09/06, la cual deberán realizar para el próximo martes.

Teniendo en cuenta lo visto la semana pasada resuelvan las siguientes cuestiones.

1.  ¿Qué tienen en común todos los tipos de ojos?
2. ¿De qué depende cuanto puede ver determinada especie?
3. ¿Puede considerarse una adaptación la proporción  entre bastones y conos que presentan los diferentes animales? Justifiquen
4. Realicen una lista de los estímulos internos que detecta su cuerpo y comparen sus respuestas.Para cada uno de ellos, expliquen por qué es importante captarlos.
5. Lean el siguiente texto y respondan:
1. .¿A qué sentido esta haciendo referencia el texto?
2.  ¿Cuál es la importancia de este sentido?

"Los propioceptores son los receptores de la gravedad. En la mayoría de los animales, la audición y la percepción del equilibrio corporal están relacionadas. Por ejemplo, en los humanos y en la mayor parte de los mamíferos, este tipo de receptor se ubica en el oído interno. Estas células tienen contacto con unos gránulos de carbonato de calcio, los otolitos, que se mueven cuando movemos la cabeza. De acuerdo con la posición de esta, los otolitos se dirigen hacia unas u otras células, y estas enviaban la información al cerebro, el cual detecta en que posición están. los invertebrados poseen un mecanismo semejante dado que poseen estatocistos, constituidos por una pared de células  ciliadas en cuyo interior se aloja un liquido donde están inmersos granos de arena u otros granos densos. los estatolitos funcionan de manera similar a los otolitos"

Saludos Gabriela Vuigner

EL TIEMPO EN EL RELATO

Queridos Alumnos:

Les dejo unas páginas del manual para que vayamos reforzando la importancia de los tiempos verbales en la acción narrativa y en la cohesión y coherencia textual. Las páginas que quiero que lean y estudien son: 36, 37,38, 39. Además, realicen las actividades de Activados de las pags.: 37 ( 1 y 2) y 39 (sólo b). 

Bueno, en clase revisaremos los contenidos y aclararemos las dudas. Muchas gracias. 

Erupción del volcán Calbuco

Alumnos de 3ro A: aquí les dejo un video que muestra el momento exacto del comienzo de la erupción del volcán Calbuco, filmado por un turista. Esto los ayudará a complementar la investigación que están haciendo sobre esta temática. ¡Que lo disfruten!

Educación Artística

Chicos: Les dejo ejemplos de composiciones reversibles y con figura y fondo ambiguo para que se puedan orientar.

Profe Paula.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Hola, Chicos:

Les dejo el Prólogo de un hermoso libro de este autor que nos toca conocer. Además de traerlo para la próxima clase de la primer semana de Junio, les pediré que rastreen este texto en la red y por grupo se organicen para traer un cuento cada grupo. Recuerden que son 12 cuentos. Un saludo y hasta pronto.

Prólogo a "Doce cuentos peregrinos"

¿Por qué doce, por qué cuentos y por qué peregrinos?

Gabriel García Márquez

Los doce cuentos de este libro fueron escritos en el curso de los últimos dieciocho años. Antes de su forma actual, cinco de ellos fueron notas periodísticas y guiones de cine, y uno fue un serial de televisión. Otro lo conté hace quince años en una entrevista grabada, y el amigo a quien se lo conté lo transcribió y lo publicó, y ahora lo he vuelto a escribir a partir de esa versión. Ha sido una rara experiencia creativa que merece ser explicada, aunque sea para que los niños que quieren ser escritores cuando sean grandes sepan desde ahora qué insaciable y abrasivo es el vicio de escribir. La primera idea se me ocurrió a principios de la década de los setenta, a propósito de un sueño esclarecedor que tuve después de cinco años de vivir en Barcelona. Soñé que asistía a mi propio entierro, a pie, caminando entre un grupo de amigos vestidos de luto solemne, pero con un ánimo de fiesta. Todos parecíamos dichosos de estar juntos. Y yo más que nadie, por aquella grata oportunidad que me daba la muerte para estar con mis amigos de América Latina, los más antiguos, los más queridos, los que no veía desde hacía más tiempo. Al final de la ceremonia, cuando empezaron a irse, yo intenté acompañarlos, pero uno de ellos me hizo ver con una severidad terminante que para mí se había acabado la fiesta. "Eres el único que no puede irse" me dijo. Sólo entonces comprendí que morir es no estar nunca más con los amigos.

No sé por qué, aquel sueño ejemplar lo interpreté como una toma de conciencia de mi identidad, y pensé que era un buen punto de partida para escribir sobre las cosas extrañas que les suceden a los latinoamericanos en Europa. Fue un hallazgo alentador, pues había terminado poco antes: El Otoño del Patriarca, que fue mi trabajo más arduo y azaroso, y no encontraba por dónde seguir. Durante unos dos años tomé notas de los temas que se me iban ocurriendo sin decidir todavía qué hacer con ellos. Como no tenía en casa una libreta de apuntes la noche en que resolví empezar, mis hijos me prestaron un cuaderno de escuela. Ellos mismos lo llevaban en sus morrales de libros en nuestros viajes frecuentes por temor de que se perdiera. Llegué a tener sesenta y cuatro temas anotados con tantos pormenores, que solo me faltaba escribirlos. Fue en México, a mi regreso de Barcelona, en 1974, donde se me hizo claro que este libro no debía ser una novela, como me pareció al principio, sino una colección de cuentos cortos, basados en hechos periodísticos pero redimidos de su condición mortal por la astucias de la poesía. Hasta entonces había escrito tres libros de cuentos. Sin embargo, ninguno de los tres estaba concebido y resuelto como un todo, sino que cada cuento era una pieza autónoma y ocasional. de modo que la escritura de los sesenta y cuatro podía ser una aventura fascinante si lograba escribirlos todos con un mismo trazo, y con una unidad interna de tono y de estilo que los hiciera inseparables en la memoria del lector. Los dos primeros -El rastro de tu sangre en la nieve y El verano feliz de la señora Forbes- los escribí en 1976, y los publiqué enseguida en suplementos literarios de varios países. No me tomé ni un día de reposo, pero a mitad del tercer cuento, que era por cierto el de mis funerales, sentí que estaba cansándome más que si fuera una novela. Lo mismo me ocurrió con el cuarto. Tanto, que no tuve aliento para terminarlos. Ahora sé por qué el esfuerzo de escribir un cuento corto es tan intenso como empezar una novela. Pues en el primer párrafo de una novela hay que definir todo: estructura, tono, estilo, ritmo, longitud, y a veces hasta el carácter de algún personaje. Lo demás es el placer de escribir, el más intimo y solitario que pueda imaginarse, y si uno no se queda corrigiendo el libro por el resto de la vida es porque el mismo rigor de fierro que hace falta para empezarlo se impone para terminarlo. El cuento, en cambio, no tiene principio ni fin: fragua o no fragua. Y si no fragua, la experiencia propia y la ajena enseñan que en la mayoría de las veces es más saludable empezarlo de nuevo por otro camino, o tirarlo a la basura. Alguien que no recuerdo lo dijo bien con una frase de consolación: "Un buen escritor se aprecia mejor por lo que rompe que por lo que publica". Es cierto que no rompí los borradores y las notas, pero hice algo peor: los eché al olvido. Recuerdo haber tenido el cuaderno sobre mi escritorio de México, náufrago en una borrasca de papeles, hasta 1978. Un día, buscando otra cosa, caí en la cuenta de que lo había perdido de vista desde hacía tiempo. No me importó. Pero cuando me convencí de que en realidad no estaba en la mesa sufrí un ataque de pánico. No quedó en la casa un rincón sin registrar a fondo. Removimos los muebles, desmontamos la biblioteca para estar seguros de que no se había caído detrás de los libros, y sometimos al servicio y a los amigos a inquisiciones imperdonables. Ni rastro. La única explicación posible -¿o plausible?- es que en algunos de los tantos exterminios de papeles que hago con frecuencia se fue el cuaderno para el cajón de la basura. Mi propia reacción me sorprendió: los temas que había olvidado durante casi cuatro años se me convirtieron en un asunto de honor. Tratando de recuperarlos a cualquier precio, en un trabajo tan arduo como escribirlos , logré reconstruir las notas de treinta. Como el mismo esfuerzo de recordarlos me sirvió de purga, fui eliminando sin corazón los que me parecieron insalvables, y quedaron dieciocho. Esta vez me animaba la determinación de seguir escribiéndolos sin pausa, pero pronto me di cuenta de que les había perdido el entusiasmo. Sin embargo, al contrario de lo que siempre les había aconsejado a los escritores nuevos, no los eché a la basura sino que volví a archivarlos. Por si acaso. Cuando empecé "Crónica de una muerte anunciada", en 1979 comprobé que en la pausas entre los dos libros perdía el hábito de escribir y cada vez me resultaba más difícil empezar de nuevo. Por eso, entre octubre de 1980 y marzo de 1984, me impuse la tarea de escribir una nota semanal en periódicos de diversos países, como disciplina para mantener el brazo caliente. Entonces se me ocurrió que mi conflicto con los apuntes del cuaderno seguía siendo un problema de géneros literarios y que en realidad no debían ser cuentos sino notas de prensa. Solo que después de publicar cinco notas tomadas del cuaderno, volvía a cambiar de opinión: eran mejores para el cine. Fue así como hicieron cinco películas y un serial de televisión. Lo que nunca preví fue que el trabajo de prensa y de cine me cambiaría ciertas ideas sobre los cuentos, hasta el punto de que al escribirlos ahora en su forma final he tenido que cuidarme de separar con pinzas mis propias ideas de las que me aportaron los directores durante la escritura de los guiones. Además, la colaboración simultánea con cinco creadores diversos me sugirió otro método para escribir los cuentos: empezaba uno cuando tenía el tiempo libre, lo abandonaba cuando me sentía cansado o cuando surgía algún proyecto imprevisto, y luego empezaba otro. En poco más d e un año, seis de los dieciocho temas se fueron al cesto de los papeles, y entre ellos el de mis funerales, pues nunca logré que fuera una parranda como la del sueño. Los cuentos restantes, en cambio, parecieron tomar aliento para una larga vida. Ellos son los doce de este libro. En septiembre pasado estaban listos para imprimir después dos años de trabajo intermitente. Y así hubiera terminado su incesante peregrinaje de ida y vuelta al cajón de la basura, de no haber sido porque a última hora me mordió una duda final. Puesto que las distintas ciudades de Europa donde ocurren los cuentos las había descrito de memoria y a distancia, quise comprobar la fidelidad de mis recuerdos casi veinte años después, y emprendí un rápido viaje de reconocimiento a Barcelona, Ginebra, Roma y París. Ninguna de ellas tenía ya nada que ver con mis recuerdos. Todas, como toda la Europa actual, estaban enrarecidas por una inversión asombrosa: los recuerdos reales me parecían fantasmas de la memoria, mientras los recuerdos falsos eran tan convincentes que habían suplantado a la realidad. De modo que me era imposible distinguir la línea divisoria entre la desilusión y la nostalgia. Fue la solución final. Pues por fin había encontrado la que más me hacía falta para terminar el libro, y que sólo podía dármelo el transcurso de los años; una perspectiva en el tiempo. A mi regreso de aquel viaje venturoso reescribí todos los cuentos otra vez desde el principio en ocho meses febriles en los que no necesité preguntarme dónde terminaba la vida y dónde empezaba la imaginación, porque me ayudaba la sospecha de que quizás no fuera cierto nada de lo vivido veinte años antes en Europa. La escritura se me hizo entonces tan fluida que a ratos me sentía escribiendo por el puro placer de narrar, que es quizás el estado humano que más se parece a la levitación. Además, trabajando todos los cuentos a la vez y saltando de uno a otro con plena libertad, conseguí una visión panorámica que me salvó del cansancio de los comienzos sucesivos, y me ayudó a cazar redundancias ociosas y contradicciones mortales. Creo haber logrado así el libro de cuentos mas próximo al que siempre quise escribir. Aquí está, listo para ser llevado a la mesa después de tanto andar del timbo al tambo peleando para sobrevivir a las perversidades de la incertidumbre. Todos los cuentos, salvo los dos primeros fueron terminados al mismo tiempo, y cada uno lleva la fecha en que lo empecé. El orden en que están en esta edición es el que tenían en el cuaderno de notas. Siempre he creído que toda versión de un cuento es mejor que la anterior. ¿Cómo saber entonces cuál debe ser la última? Es un secreto del oficio que no obedece a las leyes de la inteligencia sino a la magia de los instintos, como sabe la cocinera cuándo está la sopa. De todos modos, por las dudas, no volveré a leerlos, como nunca he vuelto a leer ninguno de mis libros por temor de arrepentirme. El que los lea sabrá qué hacer con ellos. Por fortuna, para estos doce cuentos peregrinos terminar en el cesto de los papeles debe ser como el alivio de volver a casa.

Gabriel García Márquez

Cartagena de Indias, abril, 1992