CONTENIDOS 3er AÑO

UNIDAD 1: “Organización política de Argentina”

Geografía y su objeto de estudio. Argentina: puntos extremos. Límite y frontera. División política y niveles de gobierno. Espacios de soberanía. Formación del territorio argentino (origen y consolidación). 

UNIDAD 2: “Condiciones naturales de Argentina”

Sistemas naturales. Relieve: tipos, estructuras, eras geológicas, procesos endógenos y exógenos. Hidrografía: disponibilidad hídrica y cuencas. Clima: tipos, elementos y factores, circulación atmosférica. Ambientes húmedos y áridos.

UNIDAD 3: “Recursos naturales: valorización y aprovechamiento”

Recursos naturales: concepto, valorización y clasificación. Manejo: extractivista, conservacionista y sostenible. Aprovechamiento de recursos: agrarios, mineros e hídricos.

UNIDAD 4: “Relación sociedad – naturaleza”

Problemas ambientales: degradación del suelo, deforestación, desertificación, contaminación del aire, agua, suelo, auditiva y visual. Amenaza, riesgo y vulnerabilidad. Desastres naturales: terremotos y vulcanismo (geológicos), inundaciones y sequías, tornados, granizo (meteorológicos), cambio climático.   

UNIDAD 5: “Población argentina y espacios urbanos y rurales”

Demografía: estática y dinámica. Tasas demográficas. Censos. Poblamiento. Distribución y concentración de la población. Migraciones internacionales e internas. Pirámides demográficas: pasivos transitorios, PEA y pasivos definitivos. Calidad de vida: empleo, subocupación, desempleo y pobreza. Sistema urbano. Tipos de ciudades. Espacio rural: transformaciones y organización.

UNIDAD 6: “Actividades económicas en Argentina”

Sector primario: agricultura, ganadería, minería, actividad pesquera y forestal. Sector secundario: tipos de industria, ubicación y sectores. Sector terciario: servicios públicos y privados, comercio, transporte y turismo.

Libro: Geografía 3. Sociedad y naturaleza en la Argentina. Editorial Estrada. Serie huellas. (Tapa blanca y bordeaux)

Período de orientación Diciembre 2016

Hola chicos estas son las actividades para ejercitar correspondientes al jueves 8 de diciembre.
A practicar!!!

Prof. Rosana Dellagiovanna
Prof. María Angélica Sande

Periodo de orientación

Alumnos, les adjunto las actividades que deberán traer realizadas y estudiadas para el próximo lunes en periodo de orientación.

Ademas deberán traer la carpeta completa y los trabajos prácticos realizados durante la cursada.

ACTIVIDADES A REALIZAR

 1.       Realicen un cuadro comparativo entre las nastias y los tropismos. Entre los criterios de comparación, consideren el tipo de estímulo, el de respuesta y el órgano vegetal donde ocurren.

2.       A partir de los siguientes ejemplos, aplica el modelo de estímulo –procesamiento-respuesta  mediante el uso de un cuadro comparativo que contenga: Ejemplo, Estímulo, Receptor, Centro de procesamiento – Efector, Respuesta. Fundamenta  tus respuestas

a-      El canto de los machos de una especie de cotorra estimula el desarrollo gradual de los ovarios de la hembra

b-      Una comadreja huye de un territorio al oír los gritos de los teros que protegen a sus nidos.

c-       Un perro comienza a salivar cuando siente el olor de una pieza de carne

d-      Las plantas abren los estomas cuando receptores especializados en las hojas perciben un aumento en la humedad del ambiente.

3.       Dada la siguiente situación: un peatón detiene su marcha al llegar a la esquina, alertado por el bocinazo de un auto, indiquen:

a.       Estímulo

b.      Receptor/es involucrado/s

c.       Vías nerviosas por la que ingresa la información externa.

4.       Indiquen según los aprendido sobre sistema nervioso, que alteraciones se esperarían a partir de una lesión a nivel de:

a.       Área de Broca;

b.      El área motora primaria

c.       El área táctil.

5.       Realicen una descripción o una caricatura que represente a una persona bajo los efectos de:

a.       La estimulación simpática

b.      La estimulación parasimpática

6.       Teniendo en cuenta lo aprendido sobre la regulación del medio interno de los seres humanos responda:

a.       ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre los sistemas endocrino y nervioso?

b.      ¿Qué relación se establece entre el hipotálamo y la hipófisis?

7.  Observa las fotografías e indica que tipos de glándulas intervienen en el desarrollo del embarazo y en la producción de sudor. Enumera todas las sustancias que producen estas glándulas y cuál es su función.  

8. Los corticoides, como el cortisol, son hormonas que el organismo elabora en las glándulas suprarrenales. Según su función: 
1. ¿Cuál es la importancia de usar corticoides en un proceso asmático?
2. ¿A qué se deben los riesgos de su uso indiscriminado? 

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Dear Students,
Here you have the contents for the next TRIMESTRAL

1-Lectura Comprensiva: REferentes, verdadero/ falso, formular y/o responder preguntas, interpretar oraciones en Español
2-Revisión de tiempos verbales
3-Pasado Simple y Presente Perfecto
4-Oraciones condicionales del primer tipo
5-Literatura: "The absence of Emily" "Gone, gone with the wind"

Mucha Suerte....Organicen su tiempo efectivamente, repasen de la carpeta, del libro, de los ejercicios online del libro y los cuentos de literatura.

Patricia Ávila

Perspectiva atmosférica

Chicos les dejo estas imágenes con perspectiva atmosférica, observen los colores definidos de los primeros planos y como los más alejados van perdiendo nitidez y definición, mimetizándose con los tonos de la atmósfera. De la misma manera, tenemos que pintar para acompañar el dibujo en perspectiva lineal.

Prof. Paula 

Por aquí les dejo imágenes de obras cubistas con técnicas plásticas similares a las que estamos experimentando. Por otro lado, me pareció interesante compartirles algunas fotos de tatuajes donde se aprecian diseños con reminiscencias cubistas.

¡Espero que les gusten!.

Profe Paula de Vincenzo.

Imagen negro y blanco

Chicos les dejo la siguiente información que amplía el tema que estamos trabajando en clase.

¿Qué ves en esta imagen?... Posiblemente identifiques dos caras (negro) o una copa (blanco). ¿Puedes ver las dos formas a la vez? Posiblemente no. Esta imagen te ayudara a hacerte una idea de la relación figura-fondo que se explicará a continuación.
Cuando se percibe un objeto la imagen retiniana contiene información desorganizada. Mediante los procesos de organización perceptiva, los seres humanos tienen la capacidad de configurar un orden. El enfoque Gestalt ha estudiado este fenómeno y ha establecido que la información se organiza para permitir hacer una interpretación simple. De ahí, que exista el principio de segregación que explica cómo se logra la identificación (o diferenciación) de una figura en un fondo, según un arreglo particular de éstas.
La figura es el área que sobresale en el campo visual. Debido a esto, la figura se recuerda con más facilidad que el fondo. Ésta se destaca del fondo porque se delimita por medio de bordes adyacentes, de lo contrario ocurrirá un Ganzfeld (campo completo o de un solo color). Por otro lado, el fondo por lo general pasa inadvertido y es lo que rodea a la figura, aunque muchas veces se piensa que éste continúa por detrás de la figura. Esta relación facilita la manera de determinar la profundidad o el espacio perceptivo; se considera que la figura está más cercana al observador y el fondo está más lejos.
A continuación se encuentran las ideas principales del psicólogo Edgar Rubin acerca de esta tema:

1. La figura esta considerada como objeto, mientras que el fondo es concebido como espacio.
2. El fondo, en la mayoría de casos, puede imaginarse como continuo detrás de la figura.
3. La figura parece estar más cerca de la persona que la observa. El fondo no tienen una localización establecida, pero en algunos momentos puede pensarse como algo distante donde la figura se encuentra inscrita.
4. La figura se recuerda más que el fondo porque tiene un mayor impacto visual (de aquí que existan algunas campañas publicitarias que aprovechen esto).La relaciones ambiguas entre figura y fondo son imágenes en las que se cambia invierte la forma y la figura de forma espontanea como lo muestra la Figura 1 y la Figura 3, esto también es conocido como imagen reversible ya que se muestran dos formas una blanca con fondo negro o una negra con fondo blanco, pero ambas no pueden verse al tiempo. La psicología de la Gestalt entiende que esto sucede por la organización de la figura causada por del sistema perceptivo, del tamaño relativo y el contraste. Así pues, la figura será la de menor tamaño y con mayor contras, mientras que el fondo abarcara más tamaño y tendrá un menor contraste (Figura 2). Adicionalmente, se puede explicar la asignación de figura y fondo a partir de la existencia de otros principios tales como la simetría y la convexidad, pero el nivel de atención no es un factor que influya en esta tarea. Posteriormente, Driver y Baylis (1996) proponen que lo que ocurre es que al existir dos áreas contiguas (como la figura y el fondo), se dividen por a la existencia de la asignación unilateral de bordes. Este borde puede ser asignado a cualquiera de las dos formas espontáneamente, pero cuando se establece a cual rodeará, este pasa a ser la figura inmediatamente.

Según lo anterior, es necesario separar la forma y la figura para poder reconocer un objeto. Pero Peterson (1994) hizo un experimento que puso en evidencia otro factor que debía tenerse en cuenta: la familiaridad. Esto indica que antes de hacer la segregación figura - fondo se reconocen los objetos que se conocen, dificultando así la "reversibilidad" de la imagen (p.e, imagina mira la Figura 1 pero imagina que solo pudieras ver la copa porque es una figura que ya conoces, mientras como las dos caras no son familiares para ti no las puedes ver).

En conclusión, es necesario definir un contorno a un área del patrón para determinar la figura y el fondo.

Prof. Paula de Vincenzo.

Temario de Evaluación Trimestral

TEMAS DE LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

- Funciones comunicativas del lenguaje

- Competencias comunicativas

- Cohesión y Coherencia

- Relaciones cohesivas en el texto

- Paradigma de los tiempos verbales

- Cumbres borrascosas de Emily Brontë

- Conceptos del género: Gótico, Biografía y Diario Íntimo

                                                                                         Prof. Corina Ofelia Laita