Palo de lluvia

Alumnos desarrollando su labor artística:

ROSAS YLA SOBERANÍA NACIONAL

Artículo del diario Clarín del jueves 26 de setiembre de 2010

(haz clic sobre los siguientes cuadros para agrandarlos)

Consigna: Lee el artículo y elabora un comentario.

Razones trigonométricas

Este video explica resolución de triángulos rectángulos, aplicando razones trigonométricas. María Angélica Sande

Teatro.

 Hola chicos,
Si clickean sobre el enlace van a poder ver el inicio de la película de la Tercera palabra, obra de Alejandro Casona que tanto nos gustó leer a todos. Es una película de 1955 por lo que está en blanco y negro. Este link los lleva a la primera parte y al costado -como siempre en youtube- tienen los otros capítulos para ver.
La tercera palabra, el filme
Hasta pronto,
Prof. Liliana.

Trigonometría

Hola chicos:
                     Como estamos aprendiendo trigonometría les envío una serie de problemas que se pueden resolver aplicando estos conceptos. Resuélvelos y consulta tus dudas en clase.

1. Encuentren el ángulo de elevación del sol si un hombre de 1,75 m. de estatura, produce una sombra de 82 cm. de longitud en el suelo.

2. Desde un punto que está a 12 m. del suelo, un observador obtiene una medición de 53 grados para el ángulo de depresión de un objeto que se encuentra en el suelo. ¿Aproximadamente qué tan lejos está el objeto del punto en el suelo que está directamente bajo el observador?

3. El cordel de un cometa se encuentra tenso y forma un ángulo de 48 grados con la horizontal. Encuentre la altura del cometa con respecto al suelo, si el cordel mide 87 m. y el extremo de la cuerda se sostiene a 1,3 m. del suelo.

4.   Calcula el ancho de una calle, si un observador situado sobre un edificio a 20 metros de altura, ve el otro lado de la misma bajo un ángulo de 60 grados con respecto a la horizontal.

5. Una persona se encuentra en la ventana de su apartamento que está situada a 8m. del suelo y observa el edificio de enfrente. La parte superior con un ángulo de 30 grados y la parte inferior con un ángulo de depresión de 45 grados. Determine la altura del edificio señalado.

6. Un río tiene las dos orillas paralelas. Desde los puntos P y Q de una orilla, se observa un punto R de la orilla opuesta. Si las visuales forman con la dirección de la orilla ángulos de 40 grados y 50 grados, respectivamente, y la distancia entre los puntos P y Q es 30 metros, determine el ancho del río.

7. Un cuadro localizado sobre una pared es tal que su borde inferior está a una distancia de 20 cm. sobre el nivel del ojo de un observador situado a 2 metros de la pared. Si el ángulo que forman las visuales con los bordes inferior y superior, respectivamente, mide 10 grados, ¿cuál es la altura del cuadro?

8. Una escalera de 6 m. de longitud descansa sobre una pared vertical de tal manera que el pie de la escalera queda a 1,5 m. de la base de la pared. ¿Cuál es el ángulo que la escalera forma con la pared y hasta qué altura de la pared llega la escalera?

9. Un árbol de 12 m. de altura queda a un lado de un arroyo. El ángulo de elevación del árbol, desde un punto situado a 180 m. es de 3 grados. Determine si el arroyo queda por encima o por debajo del nivel del señalado punto y calcule la diferencia de nivel.

10.  Sobre un arrecife hay un faro cuya altura es de 7,5 m. Desde un punto situado en la playa se observa que los ángulos de elevación a la parte superior y a la parte inferior del faro son 47 grados y 45 grados. Calcule la altura del arrecife.

11. Sobre un plano horizontal, un mástil está sujeto por dos cables, de modo que los tirantes quedan a lados opuestos. Los ángulos que forman estos tirantes con respecto al suelo son 27 grados y 48 grados. Si la distancia entra las cuñas es de 50 m. ¿cuánto cable se ha gastado?, ¿cuál es la altura a la cual están sujetos los cables?

12. Desde lo alto de una torre de 200 m. sobre el nivel del mar, los ángulos de depresión de dos botes son de 47 grados y 32 grados respectivamente. Determine la distancia que separa a dichos botes.

13. Una escalera de mano, cuyo pie está en la calle, forma un ángulo de 30 grados con el suelo, cuando su extremo superior se apoya en un edificio situado en uno de los lados de la calle, y forma un ángulo de 40 grados cuando se apoya en un edificio situado en el otro lado de la calle. Si la longitud de la escalera es de 50 m., ¿cuál es el ancho de calle?

14. Un árbol ha sido roto por el viento de tal manera que sus dos partes forman con la tierra un triángulo rectángulo. La parte superior forma un ángulo de 35 grados con el piso, y la distancia, medida sobre el piso, desde el tronco hasta la cúspide caída es de 5 m.. halle la altura que tenía el árbol.

                                                                                              Prof. Dellagiovanna

  

English /Inglés -Relative clauses

Dear students,
Here you have a summary of relative clauses (clausulas relativas)

If we have two sentences:

The man is very friendly
The man lives next door
I can connect this two sentences:
The man who lives next door is very friendly. Estamos utilizando "Who" porque nos referimos a una persona.
Esta información esta compuesta de:
1-La oración principal : The man is very friendly
2-La clausula relativa: Who lives next door / who es el pronombre relativo
   Esta información / Who lives next door es necesaria para definir que hombre.

a-An architect is someone who designs buildings
b-A vet is a person who treats sick animals
c-The girl who sang in the concert is her sister
d-What is the name of the boy who hit your brother?

But, if we have
Where are the books?
I bought them this morning
Where are the books which I bought this morning?
"Which" se refiere a cosas y no a personas

He works for a company which is the best in the market.
A dictionary is a book which contains words and definitions.

But, if we have

This is the girl
Her mother is a famous pianist
The is the girl whose mother is a famous pianist
"Whose" indicates possession  (cuya/cuyo)

but, if we have
This is the house. I was born there
This is the house where I was born

This is the park. They go to practice yoga there
This is the park where they go to practice yoga

Comportamiento humano

  Hola chicos!!!
 En clase estamos viendo que el sistema óseo-artro-muscular tiene considerable considerable importancia en el comportamiento humano.
 El siguiente video puede optimizar la información que trabajamos con el libro. Elaboren una síntesis escrita de la información en sus carpetas y las compartiremos en clase.

http://www.youtube.com/v/du1QorsQr98&fs=1&source=uds&autoplay=1

Premio Nobel

Premio Nobel:

    Averiguar su origen_ En qué lugar del mundo se promueve_

A quienes se les otorga_ Indicar su evolución_

Señalar específicamente en nuestro país cuales fueron los destacados_

Especialmente enrolar detalladamente a todos a los referentes a LITERATURA

Parque Nacionales

Estudiamos este tema y localizamos los Parques en el mapa, te invito ahora a disfrutar de sus paisajes
Despues de ver el video, contame cuál te gustó más y por qué? ¿ Qué fue lo que mas te sorprendió?

PERSPECTIVA

En el siguiente video, encontrarán una ampliación de los conceptos sobre PERSPECTIVA LINEAL que estamos desarrollando en clase.

Observen especialmente  los efectos visuales de la PERSPECTIVA AÉREA y aplíquenlos en una de las composiciones realizadas en clase, que seleccionen a su criterio.

"Billy Elliot" by Melvin Burgess - Cuestionario Guía

Hi students,
Here you have some questions to help you in your oral presentation.
Good luck
Chapter 6 "Michel's story: My best friend Billy
1-Where did Billy go?
2-What was Michael wearing? Why?
3-What did Michael tell Billy about his father?
4-What important audition did Billy have and where?
5-What did the two boys start doing?

Chapter 7 "Billy's story: Dad and Tony's Fight"

1-How did Billy prepare with his teacher for the audition?
2-What happened one day in Billy's home?
3-Where did Tony want to go?
4-What did Tony's father try to do and why?
5-Did Tony stay in the house or he go out?
6-Did Billy practice hard?
7-What happened one day when he returned home?
8-How did he feel after the episode with his mother?
9-What were Billy and Nan doing in the living room?
10-What did Tony do and why?

Chapter 8 "Tony's Story: Trouble with the Police"

1-What did Tony think of the police?
2-What did Tony do one day in the street?
3-What happened after that episode?
4-Where did they send Tony?
5-How did the father feel?
6-Who went to Billy's house that night?
7-How did Billy's father react?

Chapter 9 Billy's Story: Discoveries

1-What happened with the piano?
2-Where were Billy and Michael talking?
3-Where did they go that night?
4-What were they doing when Billy's father enter the gym?
5-What happened then?

Chapter 10 "Jackie's Story: The Search for Money"

1-What did Jackie tell about his life?
2-Where did he go?
3-What did the teacher tell Jackie about Billy?
4-How did Jackie get the money for Billy?
5-How much money did he get?
6-What did Jackie do to help his son?
7-How did he feel when he saw Tony?

Chapter 11 Tony's Story: The Meeting

1-What happened with Tony and his father at the entrance of the mine?
2-Why was Tony's father crying?
3-How did Tony help his son?
4-Who did he talk to?
5-How did the people in the town help Billy?

Chapter 12 Billy's Story: The Audition

1-What did they need the money for?
2-Where did Billy have to travel?
3-How did Billy and Tony feel the day of the audition?
4-What did Billy say about the boys and girls in the school?
5-How did Billy dance?
6-Why did Billy hit another boy?
7-How did Billy feel when he danced?

Chapter 13 Jackie's Story: The letter

1-Was the trip to London cheap or expensive?
2-Who came to Billy's house one day?
3-Who was there in the house?
4-What did the man give Billy's father?
5-What letter did they get one day?
6-Where was the letter from?
7-How did everybody feel?


Chapter 14 and 15 Billy's Story: Goodbye to Everington

1-Where did Billy go and why?
2-How did Miss Wilkinson feel?
3-Where did Billy and his father go before Billy's trip?
4-What did Nan give Billy?
5-What did Billy tell his brother when he was in the bus?
6-Where did Tony and Jackie go to see Tony some years later?
7-Was the Ballet company important?
8-Who did they see in the theatre?
9-How did Billy dance?
10-How did they feel about Billy?

El estrés es un mecanismo natural

EL ESTRÉS Y LA ACTIVACIÓN EMOCIONAL   El estrés es la respuesta no específica del organismo a cualquier exigencia... El calor, el frío, la alegría, la tristeza, el esfuerzo muscular, las drogas y las hormonas provocan respuestas altamente específicas... Sin embargo, todos esos agentes tienen un común denominador: le exigen al organismo que aumente su capacidad de adaptación para restablecer la normalidad. En el decenio de los 40, cuando Hans Selye realizaba sus experimentos con animales, halló notables paralelos que lo llevaron a su descripción y su definición pioneras del concepto de estrés. Selye descubrió que los animales reaccionan con tres cambios fisiológicos ante CUALQUIER estímulo que ejerza impacto en su organismo. Esos cambios característicos son: 1)     Aumento del tamaño e hiperactividad de la corteza adrenal; 2)      Atrofia de los nódulos del timo y la linfa 3)      Úlceras gastrointestinales. Estas tres reacciones forman un conjunto de síntomas que Selye denominó SÍNDROME DE ADAPTACIÓN GENERAL. Selye descubrió que este síndrome se presenta en tres fases. La primera, llamada REACCIÓN DE ALARMA, se presenta cuando el organismo (humano o animal) se ve expuesto a un estímulo novedoso; es decir, cuando se debe adaptar a una condición nueva. La respuesta inmediata del organismo es el choque seguido del contrachoque, un efecto de rebote que moviliza las defensas. Durante este proceso, aumenta el tamaño de las glándulas suprarrenales, que empiezan a secretar hormonas corticoides. La mayoría de las enfermedades derivadas del estrés agudo empiezan a desarrollarse en estas dos etapas iniciales de la reacción de alarma. Sigue la FASE DE RESISTENCIA. Para entonces el organismo se ha movilizado completamente, y se ha adaptado al estrés. Los síntomas de las enfermedades suelen desaparecer en este punto, pero el organismo pierde resistencia ante la mayoría de los demás estímulos. La última fase, de AGOTAMIENTO, se presenta si el estresor es suficientemente severo y prolongado. Incluso puede sobrevenir la muerte si el estrés continúa indefinidamente. El punto importante es que la capacidad de adaptación del organismo, llamada por Selye 'energía de adaptación', es finita. Unicamente podemos tolerar cierta cantidad de estrés. El cansancio habitualmente nos recuerda que debemos disminuir el ritmo de nuestra actividad para impedir que desperdiciemos tontamente esa preciosa energía adaptativa. El sueño y el descanso pueden ayudarnos a recuperar la resistencia y la adaptabilidad, pero, a la larga, la máquina se descompone. De manera que, como afirma Selye, tarde o temprano el organismo humano termina por desgastarse como resultado del exceso de estrés. Desde que Selye hizo sus famosos hallazgos sobre el estrés, la investigación médica y psicológica ha dedicado grandes esfuerzos a estudiar sus implicaciones. Una línea de investigación ha explorado los factores causales, es decir, los ESTRESORES. Existen tres clases: físicos, sociales y psicológicos. Entre los estresores físicos están el ruido, la radiación, las toxinas y todas las demás substancias concretas que pueden ejercer algún impacto en nuestro organismo. A menos que sean muy severos, con el tiempo tendemos a adaptarnos a la mayoría de los estresores físicos. Los estresores sociales provienen de nuestra interacción con las demás personas o con grupos humanos de nuestro entorno. Algunos acontecimientos, como la pérdida de un ser humano, pueden producir efectos agudos y sumamente perjudiciales. Los  conflictos con los demás constituyen otra fuente de estrés bastante común. Los sistemas caóticos son estresantes para cualquier persona. Estos estresores sociales son externos y, por lo regular, están al menos parcialmente bajo nuestro control. En cambio, los estresores psicológicos tienen lugar en el interior de nuestra psique y comprenden todas las emociones como frustración, ira, odio, celos, miedo, ansiedad, tristeza, autocompasión y sentimientos de inferioridad. Selye sostiene que la activación emocional es uno de los efectos más frecuentes del estrés y que, cuando el estado emocional negativo es crónico e intenso, puede ser más dañino para nuestra salud que los estresores físicos. La activación emocional es una forma de estrés. A la luz de estos conocimientos, podemos empezar a comprender que disciplinas o prácticas como el yoga, la meditación e incluso la actividad física intensa son útiles porque contribuyen a reducir rápidamente la activación. Cuando estamos estresados, nuestro organismo concentra sus energías y suspende el flujo energético a otras funciones corporales menos necesarias en ese momento para la supervivencia.    SE TRATA DE QUE LUEGO DE ESTA LECTURA:   Busques información acerca de Hans Selye  Selecciones tres ideas que te parezcan las más importantes para divulgar sobre este tema. En clase compartiremos los resultados y obtendremos conclusiones

Reciclado Tecnológico

Proyecto “Reciclado Tecnológico”

Introducción:

El 80% de estos "desechos" electrónicos no se desechan porque no sabemos qué hacer con ellos. Todas las partes de un computador o equipo electrónico son toxicas luego de su utilización. Los componentes tóxicos más comunes son el plomo, el mercurio, y el cadmio, selenio y arsénico. Estos equipos obsoletos liberan toxinas al aire, tierra y agua que son dañinos tanto para humanos como para animales.

Del total de desechos a nivel mundial un 5% corresponde a los desechos electrónicos o eléctricos, los cuales generalmente paran en ríos, basureros o en cajas en nuestra casa.

Este proyecto tienen como finalidad cuidar y preservar el medio ambiente, para que las futuras generaciones tengan un mejor lugar donde vivir, y un ambiente libre de tóxicos donde puedan crecer y desarrollarse sanamente.

Etapas y actividades del proyecto:

·       Búsqueda e investigación de artículos referidos al tema.

·       Creación y diseño de folletería acorde al tema, para informar y concientizar a toda la comunidad escolar.

·       Recolección de residuos tecnológicos en la zona.

·       Dehuase y selección de los componentes (los que se pueden manipular y reciclar y los que deben enviarse a lugares especializados).

·       Conversión de esos componentes en otros (reciclado), con el seguimiento correspondiente de las distintas etapas y las mejoras que se pueden lograr.

·       Presentación del producto obtenido y exposición final.

http://www.youtube.com/watch?v=QLUTVsq4lO0&feature=results_main&playnext=1&list=PL7FF95D5601E879AA

Imagenes previas de los trabajos

El cuento policial en la pantalla

Esta es una página de películas on-line. El link que les propongo contiene una serie basada en los cuentos policiales de Agatha Christie. Les va a servir para plasmar los conceptos sobre el policial clásico.

Series sobre cuentos dee Agatha Christi
http://www.cuevana.tv/series/9134/agatha-christies-poirot/the-adventure-of-the-clapham-cook/

Autores argentinos y latinoamericanos.

A. Bioy Casares  Relato: Recuerdo de las sierras
S Schujer               "          Marilin se ramifica
E Borneman          "          En puntas de pies
P.DE Santis          "            Una de terror
A.M.Shua            "             Fiestita con Animación
J. L.Borges           "           El Muerto
J.Rulfo                  "           Nos han dado la tierra
G. García Márquez "        En este pueblo no hay ......
A. Castillo               "        "Corazón
S. Iparraguirre        "         Toda una tarde de la mano
H. Uhart                 "          Ël


: 
Investigar la biografía de los autores mencionados .
Organizar la lectura con las consignas ya fijas en la carpeta de tareas

Aprender más sobre Física y Química

EN LA SIGUIENTE PAGINA DE INTERNET ENCONTRARAS ARTICULOS DE DIVULGACION MUY INTERESANTES Y ENTRETENIDOS SOBRE FÍSICA Y QUÍMICA. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/menu.htm

Lenex-Lengua Extranjera-

Hi students ....
I hope you can get some extra practice with the following address: www.oup.com/elt/result
As you know, Result, is the name of a book. I think you can check units connected with present perfect and the use of since and for...
if you have any doubts, just let me know

JUGUEMOS CON NÚMEROS

Hola!!
          Comienza una nueva etapa de comunicación y me pareció darles la bienvenida con un juego que nos ayuda a pensar pero con números.
         

       Cada vez hay más especialistas que aconsejan mantener en buen funcionamiento el cerebro con actividades como leer, resolver crucigramas, jugar al ajedrez, aprender idiomas o cualquier otra actividad que estimule el cerebro. Hoy, les propongo un ejercicio simple, debes completar cada palabra agregando nada más que un número de una, dos, tres o cuatro cifras según lo indica la cantidad de guiones.

Por ejemplo:

        MOR8      así resulta morocho     

 Bueno, ahora descifra las siguientes palabras

DA  _                                                         TERRES_

PA _ _ _ CIA                                               _ _ _  _ AGRO

RINO _ NTE                                             D_ _ LLA  

POS _                                                       RE _

P _ CLO                                                     NU_

 

    Ahora te toca a vos pensar otras palabras como estas.¡¡¡¡¡ Vamos, animate y  compartilas!!!!!

    Te dejo también la dirección de una página que te ayudará a graficar funciones y así poder estudiarlas. La misma es:

   

                                                       

Prof. Rosana Dellagiovanna

http://www.geogebra.org/cms/

Espero que te haya servido.

Volcán Puyehué

Hola!! Disfruten este link y luego respondan:
 
http://blogs.publico.es/mesadeluz/4195/el-volcan-puyehue

- Identifiquen en el mapa la localización del Volcán Puyehué
- Busca y selecciona imágenes de las consecuencias de la emanación de cenizas y describe lo observado.
- Investiga sobre la situación actual del área afectada por este fenómeno.
- ¿Qué diferencia existe entre un fenómeno natural y un desastre natural?

Prof. Silvia Bacchetta

Patrimonio cultural

Conocer nuestro patrimonio cultural, amplia horizontes e incentiva la creatividad y el juicio crítico.

NÓMINA DE MUSEOS DE BUENOS AIRES PARA VISITAR EN FAMILIA

MUSEO "CASA DE YRURTIA"

O'Higgins 2390

C 1428 AGL Ciudad de Bs. As.

Tel/fax 4781-0385

MUSEO NACIONAL DE ARTE DECORATIVO

Av. del Libertador 1902

C 1425 AAS Ciudad de Bs. As.

Tel. 4801-8248              4801-8248       fax 4802-6606

ESCUELA MUSEO DE BELLAS ARTES "GENERAL URQUIZA"

Yerbal 2370

C 1406 GKB Ciudad de Bs. As.

MUSEO DE ARTE HISPANOAMERICANO "ISAAC FERNANDEZ BLANCO"

Suipacha 1422

C 1011 ACF Ciudad de Bs. As.

Tel. 4327-0272/0228 tel/fax 4327-0183

MUSEO DE ARTE MODERNO

San Juan 350

C 1147 AAO Ciudad de Bs. As.

Tel. 4361-1121              4361-1121       tel/fax 4300-1448

MUSEO NACIONAL DE ARTE ORIENTAL

Av. del Libertador 1902

C 1425 AAS Ciudad de Bs. As.

Tel/fax 4801-5988

MUSEO DE ARTES PLASTICAS "EDUARDO SIVORI"

Infanta Isabel 555

C 1425 AAS Ciudad de Bs. As.

Tel./fax 4778-3899/ 4774-9452              4774-9452      

MUSEO DE BELLAS ARTES AL AIRE LIBRE "CAMINITO"

Pasaje Caminito, entre Magallanes y Gral. Gregorio Araoz de Lamadrid 

1160 Ciudad de Bs. As.

MUSEO DE BELLAS ARTES DE LA BOCA DE ARTISTAS ARGENTINOS "QUINQUELA MARTIN"

Av. Pedro de Mendoza 1835

C 1169 AAC Ciudad de Bs. As.

Tel/fax 4301-1080

MUSEO DE CALCOS Y ESCULTURA COMPARADA

Av. Costanera Sur y Dellepiane

Ciudad de Bs. As.

Tel . 4361-5144/3790

MUSEO DE LA CIUDAD

Defensa 187

C 1087 AAF Ciudad de Bs. As.

Tel. 4331-9855/ 4313-2123                  4313-2123      

MUSEO DE MOTIVOS ARGENTINOS "JOSE HERNANDEZ"

Av. del Libertador 2373

C 1425 AAJ Ciudad de Bs. As.

Tel 4803-2384              4803-2384        4802-7294

MUSEO LUIS PERLOTTI

Pujol 644

C 1405 ALO Ciudad de Bs. As.

Tel./fax 4431-2825 /4433-2341

MUSEO MUNICIPAL DE ARTE ESPAÑOL "ENRIQUE LARRETA"

Juramento 2291

C 1428 DNK Ciudad de Bs. As.

Tel. 4784-4040            4784-4040

MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES

Av. del Libertador 1473

C 1425 AAA Ciudad de Bs. As.

Tel. 4803-0802/8814/4691

MUSEO NACIONAL DEL GRABADO

Defensa 372

C 1065 AAF Ciudad de Bs. As.

Tel. 4345-5300               4345-5300      

El hombre y sus formas de mantener el equilibrio biológico y emocional

 El video explica el funcionamiento del sistema y de los mensajeros químicos. Sobre lo que informa deberán resolver las cuestiones que figuran al pie. Espero que esta forma de aprender, a través de esta herramienta,  sea una manera más de incentivarlos para adquirir conocimiento..   




CUESTIONES A RESOLVER

1- Explica la función general del sistema.
2- Repite el esquema de acción hormonal y produce una explicación acerca de: Características y trabajo de las hormonas. Explica el significado de RETROALIMENTACIÓN.
3-Organiza  en un cuadro la información sobre hormonas que producen y función de las glándulas que figuran a continuación : HIPÓFISIS-TIROIDES-PÁNCREAS-SUPRARRENALES-
4- ¿ Cuáles son las consecuencias que producen el mal funcionamiento de las hormonas? Elige un ejemplo y explica.
5- ¿Por qué será un trastorno importante el mal funcionamiento de la tiroides en la etapa de 10 a 14 años?

 Con las respuestas desarrollaremos en clase una exposición e intercambio de resultados